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| Défis 2024-2025 | |||
| ANGLAIS | ESPAGNOL | ||
CYCLE 2 |
CYCLE 3 |
CYCLE 2 |
CYCLE 3 |
CYCLE 2 |
CYCLE 3 |
CYCLE 2 |
CYCLE 3 |
CYCLES 2 et 3 Défi 2 anglais C2-C3 : |
CYCLE 2 Défi 2 espagnol C2 : |
CYCLE 3 Défi 2 espagnol C3 : |
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| PLURILINGUES | |||
CYCLE 2 Défi 1 C2 (Genially) :
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CYCLE 3 Défi 1 C3 (Genially) : Document élève défi 1
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Extrait du guide pour l’enseignement des langues vivantes aux cycles 2 et 3 – oser les langues vivantes étrangères à l’école
| L’organisation sociale des apprentissages Ces activités entre pairs sont également l’occasion d’encourager l’apprentissage collaboratif et la coopération entre les élèves. Les activités menées en petits groupes ou en binômes sont, comme dans les autres enseignements, l’occasion de tester des hypothèses, de confronter ses représentations et résoudre les conflits sociocognitifs qui émergent dans le dialogue avec l’autre. Ainsi, pour l’entraînement aux trois activités langagières de l’oral, la confrontation avec autrui de ce qui est perçu ou compris, l’entraînement à la répétition, à la récitation, la recherche d’information ou les jeux sont autant d’occasions pour l’élève de profiter des rapports sociaux établis dans la classe et si nécessaire pour l’apprentissage du langage et des langues. |
| ARCHIVES Cliquez sur les tableaux pour agrandir et découvrir la suite : |
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Un grand merci à Stéphane Maugeais (CPDLV 53) et Raphaël Marchand (TUIC 53) pour leur aide au démarrage de ce projet.