CYCLE 2
Défi 2021
  CYCLE 3
Défi 2021

ANGLAIS

Question n°1 CP
Question n°1
CE


ESPAGNOL

Question n°1 CP
Question n°1 CE

 

ANGLAIS

Question n°1

ESPAGNOL

Question n°1

L'envoi des réponses se fera sur une adresse spécifique à chaque département, adresse communiquée au bas de la page de chaque question.

ARCHIVES

Huitième édition du Défi Langues ! Ce Défi a pour objectifs de proposer des activités
nouvelles et motivantes et de diversifier les entrées dans l'apprentissage de la langue concernée.
L'idée étant de confronter les élèves à des documents (sonores et visuels) authentiques et de faire en
sorte qu'ils utilisent les TICE. Cette année, nous vous proposons 4 questions pour chaque cycle.
Vous les trouverez ici : http://langues32.free.fr/
● L'inscription se fait à réception de la première réponse de votre classe.
● Une seule réponse par classe est envoyée, les élèves échangent sur la validité de la
réponse à envoyer.
● La solution à chaque question vous sera envoyée par courriel.
Calendrier indicatif : celui-ci pourra être légèrement modifié !

    - 1ère question le 15 octobre 2021

    → réponse avant le 12 novembre

    - 2ème question le 20 novembre

    → réponse avant le 17 décembre

    - 3ème question le 21 janvier 2022

    → réponse avant le 18 février

    - 4ème question le 25 mars

    → réponse avant le 13 avril 2022

    Cette activité permettra également de travailler les compétences du socle et du CECRL tout
    au long de l'année et d'offrir éventuellement des situations d'évaluation. Les thèmes abordés sont en
    lien direct avec des éléments culturels du pays.


Cycle 2 et Cycle 3


Anglais

1- Vidéos de présentations
2- Fabrication d’un objet (fêtes de fin d’année)
3- Un artiste : Norman ROCKWELL
4- Danse


Espagnol

1- Vidéos de présentations
2- Fabrication d’un objet (fêtes de fin d’année)
3- Une artiste : Maria FREIRE
4- Danse


NB : l’envoi des réponses se fera sur une adresse spécifique à chaque département, adresse communiquée au bas de la page de chaque question.

Extrait du guide pour l’enseignement des langues vivantes aux cycles 2 et 3 – oser les langues vivantes étrangères à l’école

L’organisation sociale des apprentissages

Ces activités entre pairs sont également l’occasion d’encourager l’apprentissage collaboratif et la coopération entre les élèves. Les activités menées en petits groupes ou en binômes sont, comme dans les autres enseignements, l’occasion de tester des hypothèses, de confronter ses représentations et résoudre les conflits sociocognitifs qui émergent dans le dialogue avec l’autre. Ainsi, pour l’entraînement aux trois activités langagières de l’oral, la confrontation avec autrui de ce qui est perçu ou compris, l’entraînement à la répétition, à la récitation, la recherche d’information ou les jeux sont autant d’occasions pour l’élève de profiter des rapports sociaux établis dans la classe et si nécessaire pour l’apprentissage du langage et des langues.


Extraits des programmes :

Au cycle 2 :


Compétences travaillées

Domaines du socle

Comprendre l'oral 

  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.

1, 2

S'exprimer oralement en continu

  • En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.


1, 2, 3

Prendre part à une conversation

  • Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

1, 2

Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale

  • Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

1, 2, 3, 5


Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre.

En langues vivantes étrangères et régionales, utiliser des supports écrits ou multimédia, papiers ou numériques, culturellement identifiables développe le goût des échanges. Les activités d'écoute et de production se nourrissent des dispositifs et réseaux numériques. Les arts plastiques et l'éducation musicale tirent profit des recherches sur internet dans le cadre du travail sur l'image, de la recherche d'informations pour créer et représenter et de la manipulation d'objets sonores. La fréquentation et l'utilisation régulières des outils numériques au cycle 2, dans tous les enseignements, permet de découvrir les règles de communication numérique et de commencer à en mesurer les limites et les risques.


Au cycle 3 :


Compétences travaillées

Domaines du socle

Écouter et comprendre

  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples.

  • Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes.

  • Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d’un message.

1, 2

Lire et comprendre

  • Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.

  • Reconnaître des mots isolés dans un énoncé, un court texte.

  • S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.

  • Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue.

1, 2

Parler en continu

  • Mémoriser et reproduire des énoncés.

  • S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix.

  • Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

1, 2, 3

Écrire

  • Écrire des mots et des expressions dont l’orthographe et la syntaxe ont été mémorisées.

  • Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue.

1, 2, 3

Réagir et dialoguer

  • Poser des questions simples.

  • Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d’échanges ritualisés.

  • Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer une conversation brève.

1, 2

Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale

  • Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

  • Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires.

1, 2, 3, 5


Coopérer et mutualiser

  • Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

  • Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.

  • Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

Mobiliser des outils numériques

  • Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats

  • Identifier des sources d'information fiables

2, 3,5

 

ARCHIVES
ANGLAIS ESPAGNOL

CYCLE 2

Défi 2020

Question n°1

Question n°2

Question n°3

Question n°4

Défi 2019

Question n°1

Question n°2

Question n°3

Mini défis pour le confinement

Défi 2018

Question n°1

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Question n°3

Question n°4

Question n°5

Défi 2017

Question n°1

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Défi 2016

Question n°1

Question n°2

Question n°3

Question n°4

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CYCLE 3

Défi 2020

Question n°1

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Question n°1

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Mini défis pour le confinement

Défi 2018

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Défi 2016

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CYCLES 2 et 3

Défi 2015

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Question n°2

Question n°3

Question n°4

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Défi 2014

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Question n°2

Question n°3

Question n°4

Question n°5

Question n°6

Question n°7

CYCLES 2 et 3

Défi 2015

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Question n°4

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Question n°6

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Défi 2014

Question n°1

Question n°2

Question n°3

Question n°4

Question n°5

Question n°6

Question n°7

Un grand merci à Stéphane Maugeais (CPDLV 53) et Raphaël Marchand (TUIC 53) pour leur aide au démarrage de ce projet.